彩色铅笔的记忆拼图

许霆案、5/12、和谐社会

陈兴良：许霆案的法理分析

情节加重犯，罪名多又乱，读过此口诀，记忆不困难：
　　幼女跟儿童，索贿与累犯；
　　内外勾结犯国安，利用武/警搞叛乱；
　　四个未成年，
　　教唆毒品与贩黄，引诱聚众搞淫乱；
　　四个国家干，
　　失职造成破产，掌握机密逃窜，非法拘禁和诬陷；
　　三个司法员，
　　伪证毁证妨作证，逼供引起人命案，非法搜查进房间；
　　拘禁殴打又侮辱，利用卖淫促三产，
　　假币制造运与卖，保护区里树乱砍，
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“法谚”以其简洁、精致的语言承载和表述法律规则、法律的原则，乃至法律的精神。她凝聚着千百年来中外法律人的实践智慧，是人类文明的宝贵财富。培根曾经在其《格言集》的序言中指出：“愿拉丁格言的使用能够帮助我们排除疑虑并完善判断，进而，愿它能帮助我们使论辩变得更加优雅精致、消除无益的琐碎言词、使法律论证得以体现更加健全和完备的法律思维、纠正粗俗的错误、乃至在一定程度上修正我国法律的性质和外观”。愿中外法谚能够帮助我们学习法律，并在此基础上更加理性地适用法律！
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9月20日和21日，是2008年司法考试的日子。多位从事司法考试培训的专家都预测，华南虎、四川地震、许霆案三大社会热点，有可能进入今年司法考试的试卷中。 学法网

　　专家提醒，考生在复习之余应该关心时事，关注社会，留心热点，并从一个法律人的思维去思考，这样永远有利于司法考试得分。

　　记者在法学专家的帮助下，对与这些热点有关的法律知识点进行了梳理，希望对考生有所帮助。

故意犯，当负责；过失犯，规定看；

非故意，非过失，不可抗，不能见，不是犯。

满十六，负刑责；过十四，未十六，八种罪，当从减；

精神病，不负责；间歇正，担责任；未全丧，可从减；醉酒的，负责任。

聋哑盲，可全三。

正当防，无责任；防过当，当减免；防暴力，无过当。

避险的，不负责；过限的，当减免。

预备犯，比照来，可全三；未遂的，比从减；止未损，应当免。

共同犯，都故意。 ****（要注意交通肇事逃逸的例外情形）

在本专题中的三个内容中，法与道德是最重要的内容，考生应该加重对这部分问题的复习力度。由于本专题的内容都是讨论法与某一社会现象的关系，因此，考生在使用本专题的套路时，题目材料中必然具有这样的特征：题目中的案例绝不是仅仅局限于一个部门法之中，而是可能涉及法律和某种社会现象或社会规范的冲突、矛盾及其他关系。如果考生在案例材料中只能看见具体的法律、法条，或只能看见法学内部的理论，那么就不宜采用本专题的套路。而只有当考生能够从题目材料中准确的找到其他社会现象、社会规范的线索，并能将其与法律联系起来，形成价值冲突时，本专题的套路才能够得到应用。这再次提醒考生在审题时要仔细认真，注意从题目材料信息中找到关键词。事实上，由于任何法律案件都是在一定的社会条件下发生的，因此很难离开经济、道德等社会现象，关键还是看考生能不能从中找到这些社会现象与法律的联系。此外，由于任何两个事物的关系都分成两个方面：区别和联系，因此在具体的套路使用时，考生应该学会灵活运用。如果考生的论点更多的强调二者的区别，那么在套路的使用时，就应该先简单的分析二者的联系，而后以转折的形式强调二者之间的区别；如果论点是在强调二者的融合，那么就应该采用相反的论证方式，而不应该局限于准备的套路模型。
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刑法作为一种禁止性规范，本身遵循着极强的规律在运作。总则的所有问题都是对这种规律的总结和细化。刑罚发动的前提是犯罪，犯罪的成立要求：一，行为人基于自己的自由选择破坏了自己在社会中应有的守法角色，因而具有了可谴责性——罪责成立，也就是我们所说的主观恶性（包括主体的内容）。二，作为现代刑法惩罚的对象，行为人必须客观地侵害了受到刑法所保护的利益——不法确立，也就是客观危害（包括客体）。所以对任何一个犯罪事实的判断，都必须以主客观相统一原则为圭臬。这一点在处理刑法总则中的难题如共同犯罪和认识错误时必不可少，而且非常有效。比如连续两年考查的侵占罪的认识错误问题，如果考生对主客观相一致原则能够牢牢把握的话，问题就会迎刃而解。04年刑法的大案例中第二个考查难点也是认识错误的问题，也需要使用主客观相统一的原则去解决。事实上这一原则不仅对于总则的内容很重要，更是对分则内容进行完整理解的前提。一句话：在看待刑法问题时永远要有主客观相一致原则作为衡量标尺。
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 全部的寄托就在这里了。

中华人民共和国法律职业资格证书正本

"普通高等学校2009年应届本科毕业生可以报名参加国家司法考试"

这条规定是历年司法部公告中所没有的，并且这条规定也不符合《法官法》、《检察官法》和《律师法》规定的学历，可见这条规定不可能成为司法考试的制度！

 这个规定为什么永远不能成为制度那？

 一.违背法学教育规律：大陆法系的国家还从来没出现过大三可以参加司法考试的情况，假如大三一直可以参加司法考试，那么很多同学会从大二就会复习司法考试，全国的法学院都成为技工学院了，更不可能培养出法学大师，谁来推进我们国家的法制进程。

本文非本站原创，版权归原作者所有。来源：新浪 作者：宝宝

民事诉讼法（含仲裁法，下同）在司法考试中占据着重要的地位，每年的分值在75分左右，个别年份甚至更高。如此高的分值，让我们在司法考试复习中不得不高度重视民事诉讼法的内容。
民事诉讼法的内容可以分为总论和程序论两个部分。总论部分包括基础理论、管辖、当事人、证据、诉讼保障制度；程序论部分包括审判程序（一审、二审和再审程序）、非讼程序和执行程序。从历年司法考试的真题来看，分值较为均匀地分布在这些部分，对这些部分中的重点内容，我们都应当掌握。从诉讼法理论上看，各个部分之间具有密切的逻辑关系。民事诉讼是在法院的主持之下，解决当事人之间纠纷的活动。民事诉讼法的主体部分就是围绕着民事纠纷的解决而展开。基础理论解决了民事诉讼法的几个概念问题，可谓民事诉讼法之先导。当事人发生纠纷后，首先要确定的是这个纠纷由哪个法院来解决，此即管辖；确定了法院管辖后，当事人可以提起诉讼，此时就牵涉到在诉讼中当事人的排列，因此，民事诉讼法以“当事人”一章规定了这个问题（包括当事人资格、共同诉讼、第三人）；为了重现案件事实，使法院能够在认定案件事实的基础上公平合理地解决纠纷，当事人应当积极提供证据，证明自己的主张或反驳对方的主张，此即证据制度；为了保障诉讼程序的顺利进行，法律规定了诉讼保障制度。解决了这些前提性问题后，法律对具体的程序做了规定。民事诉讼的典型程序是诉讼程序，我国实行两审终审制和审判监督程序相结合的审级体制，因此审判程序包括了一审程序、二审程序、再审程序。程序论部分除了诉讼程序之外，我国民事诉讼法在此还规定了非讼程序和执行程序。此两者与诉讼程序有一定的差别，诉讼程序是为了解决当事人之间的纠纷，而非讼程序仅仅是确认某种事实或法律关系是否存在，并非为了解决纠纷，执行程序则是为了将纠纷解决的结果予以实现（判决、调解书的执行）。我们只要按照这个逻辑关系去把握，就可以完整而系统地掌握民事诉讼法的内容。